اتجاهات معلّمي اللّغة العربيّة نحو الواجبات المنزليّة في المرحلة الثّانويّة بالمدارس العربيّة في جمهورية مالي

Abstract

الملخص:

تهدف الدّراسة إلى التعرّف على اتّجاهات معلّمي اللّغة العربيّة نحو الواجبات المنزليّة في المرحلة الثّانويّة بالمدارس العربيّة في مالي، ولتحقيق ذلك استخدم الباحث المنهج الوصفيّ المسحيّ معتمدًا على مقياس الاتجاه، ويتكوّن مجتمع الدّراسة من جميع معلّمي اللّغة العربيّة في المرحلة الثّانويّة بالمدارس العربيّة في مالي البالغ عددهم (138) معلّمًا، وأظهرت النّتائج أنّ اتّجاهات معلّمي اللّغة العربيّة نحو الواجبات المنزليّة في المرحلة الثّانويّة بالمدارس العربيّة في مالي كانت إيجابيّة، واحتلّ محور "متابعة المعلّم للواجبات المنزليّة" المرتبة الأولى من بين محاور الأداة بمتوسط قدره (4.19)، ويليه في المرتبة محور "أهميّة الواجبات المنزليّة وأهدافها" بمتوسط بلغ (4.07)، وأتى في المرتبة الثّالثة محور "دور الواجبات المنزليّة في تعزيز تعلّم اللّغة العربيّة" بمتوسط قدره (3.80)، وأوصى الباحث بضرورة تشجيع معلّمي اللّغة العربيّة في المرحلة الثّانويّة بالمدارس العربيّة في مالي وتثمين جهودهم على متابعتهم للواجبات المنزليّة، واقترح إجراء دراسات مماثلة للكشف عن اتجاهات معلّمي اللّغة العربيّة نحو الواجبات المنزليّة في مرحلتي الابتدائيّة والإعداديّة بالمدارس العربيّة في مالي.

الكلمات المفتاحية: الاتّجاهات، الواجبات المنزليّة، اللّغة العربيّة، المدارس العربيّة، المرحلة الثّانوية.

Abstract

Arabic Language Teachers’ Attitudes toward Homework in Arabic Senior Secondary Schools in Mali

This study aimed to identify attitudes of Arabic language teachers toward homework in Arabic senior secondary schools in Mali. To achieve this, the researcher used descriptive survey based on scales of attitude. The population sample of this study consisted of 138 Arabic language teachers in Arabic senior secondary schools in Mali. The findings showed that the Arabic language teachers’ attitudes toward homework in Arabic senior secondary schools in Mali are positive. Teacher's follow-up of homework was identified as having the highest value (4.19) amongst the items, followed by the importance of homework and its objectives, with a moderate value (4.07). The third item was the role of homework in promotion of Arabic language learning, with a moderate value (3.80). It is recommended that Arabic language teachers in Arabic senior secondary schools in Mali should be encouraged, and their performance toward follow-up of homework should be assessed. Also similar studies should be conducted to determine attitudes of Arabic language teachers toward homework in Arabic primary and junior secondary schools in Mali.

Keywords: attitudes, homework, Arabic language, Arabic school, secondary school.